Códigos qr y su aplicación didáctica

Codigo QR; Mapa Mental

Mapa mental GROOMING

A continuación he  realizado un mapa mental sobre el tema del Grooming, para trabajar en las tutorías de la ESO.
Espero os guste.

Las 10 claves para usar Internet con seguridad

Actividad 5-Elaborar un DECÁLOGO con los 10 consejos más importantes que le darías a tus alumnos/as para informarle sobre los diferentes riesgos y uso responsable de las TIC.

1. La regla de oro "Trata a los demás como quieras ser tratado", sé agradable y educado.
2. Mantén tu información personal en "privado", cuanta más información difundas de ti más vulnerable serás.
3. Si alguien te está molestando en las redes sociales, habla del tema con alguien de tu confianza, te resultará de gran ayuda y no esperes a sentirte realmente mal.
4. Desconfía de quien no conoces en persona y sobre todo si te pide fotos o vídeos tuyos comprometidos.
   
5. Cuando envías fotos o vídeos a la red pierdes el control de esa información y te haces vulnerable. 
6. Acceder sin consentimiento a una cuenta ajena, o hacerse pasar por otra persona es un delito.
7. Piensa antes de publicar en la web y pide consentimiento a las personas que salen en ese material, fotos, vídeos,...
8. Precaución con las descargas que se realizan, desconfía de remitentes desconocidos en correos y no abrir ficheros adjuntos sospechosos.
9. Limita el tiempo de uso con las nuevas tecnologías y disfruta de tu relación social con tus amigos.
10. Las TIC son recursos y medios tecnológicos para ti, pero siempre y cuando seas capaz de utilizarlas adecuadamente.
    

También os dejo un vídeo de "Pantallas Amigas" que ilustra el tema.


 

El rincón tic 2.0: DECÁLOGO DEL USO RESPONSABLE DE INTERNET POR NIÑOS...

El rincón tic 2.0: DECÁLOGO DEL USO RESPONSABLE DE INTERNET POR NIÑOS...: Son muchos los padres preocupados por el uso de los ultraportátiles de sus hijos o por la seguridad en la navegación en Internet. Frecuente...

ACTIVIDAD 4: Elabora un listado de normas para el uso de internet y redes sociales

ACTIVIDAD 4. Elabora un listado de normas o comportamientos adecuados para ser aplicados por los menores de edad en el ámbito de Internet y las redes sociales.

Conectarte por primera vez a Internet es como visitar un país extranjero. De repente, la gente a tu alrededor habla de forma extraña y no entiendes muy bien por qué todo el mundo se ofende cuando les contestas con letras mayúsculas.

Listado de normas o comportamientos adecuados para las redes sociales:

•  Recuerda que te comunicas y te relacionas con personas. “No hagas a otros lo que no te gusta que te hagan a ti".
•  Compórtate en Internet igual que lo haces en tu vida real. Sé educado y agradable.
•  Ten presente en qué entorno estás comunicándote, las reglas son diferentes según donde estés.
•  Respeta el tiempo y el trabajo de los demás, no se lo hagas perder si no es necesario.
•  Muestra tu lado bueno en tus conversaciones en línea, escribe de forma correcta y sencilla.
•  Comparte conocimiento útil y relevante, escribe sobre lo que sabes.
• Ayuda a mantener el control en las situaciones controvertidas.
• Respeta la privacidad y la intimidad de los demás.
•  No abuses de situaciones ventajosas que puedas tener, saber más que otros no te faculta para aprovecharte de los demás.
•  Disculpa los errores de otros. 
• Trata en privado y amablemente conversaciones delicadas. 

NETIQUEATE

ACTIVIDAD 3- TECNOADICCIONES

Aquí os dejo mi presentación para entender la teconoadicción entre los adolescentes.
Espero os guste.

http://www.slideshare.net/arevi/tecnoadicciones-ana-pp

Tecnoadicciones ana pp from universidad

ACTIVIDAD 2

Para el desarrollo de la Actividad 2, he realizado una "Infografía", mi primera, con la herramienta Easelly.
Mis actividades están pensadas para trabajar con el alumnado de la E.S.O. y en este tema trabajaríamos desde la hora de tutoría el tema de "Prevenir la Suplantación de Identidad".



Espero que os guste.

¿SABES QUE ES EL SEXTING?

UNIDAD  DIDÁCTICA:

 ¿SABES QUÉ ES EL  SEXTING  Y CUÁLES SON SUS RIESGOS?

Grupos de la E.S.O.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

·         Conceptualizar qué es el sexting.

o   Conocer en profundidad qué es el sexting.

o   Identificar los riesgos asociados a la práctica del sexting.

o   Averiguar las causas de la creciente difusión de este fenómeno entre los más jóvenes.

·         Trabajar la prevención del sexting.

o   Establecer la importancia de las consecuencias que se derivan de la producción y reproducción del sexting.

o   Conocer las pautas para la prevención del sexting.

COMPETENCIAS

Esta unidad didáctica permite al alumnado participante trabajar las competencias digitales tomando como referencia las del “Marco Común de la Competencia Digital Docente” (INTEF: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte):

a.    Competencia de información: el alumnado recibirá instrucción sobre  cómo tratar información que reciba a través de diferentes medios (mensajería instantánea, chat, mail, etc.) relacionada con sexting, aplicando un criterio de filtrado, evaluando la información hallada o recibida y aplicando un sentido crítico con el tratamiento de la misma.

b.    Competencia en comunicación: el alumnado se entrenará en el desarrollo de habilidades para interaccionar con las nuevas tecnologías, con el objetivo de compartir información y contenidos de forma adecuada, siendo crítico con la información que encuentre o reciba con contenido sexual de otros menores.

c.    Competencia de seguridad: el alumnado recibirá información sobre cómo protegerse de los riesgos que suponen la práctica del sexting, tanto de los riesgos relacionados con sus imágenes como las de los demás.

CONTENIDOS

·         Conceptuales:

o   Conceptualización del sexting.

o   Análisis de las causas por las que se produce y se reproduce el sexting.

o   Conocimiento  de  los  riesgos  asociados  de  la  práctica  y  difusión  del

sexting.

·         Procedimentales:

o   Elaboración de ideas claves sobre los riesgos asociados a la práctica del

sexting.

o   Pautas para prevenir el sexting.

·         Actitudinales:

o   Sensibilización por parte del alumnado para seguir conociendo sobre los riesgos del sexting.

o   Concienciación  por  parte  del  alumnado  de  la  importancia  de  las consecuencias físicas, psíquicas y sociales del sexting.

METODOLOGÍA

Esta unidad didáctica se compone de una serie de actividades programadas para realizar en 1/ 2 sesiones, divididas en una o varias actividades.

La metodología empleada en el desarrollo de esta unidad didáctica será dinámica y flexible, con objeto de potenciar la participación del alumnado y favorecer la interacción. De la misma forma, se potenciará la autonomía personal, así como la capacidad del alumnado para buscar aquella información relevante relacionada con el sexting. Para ello, las mesas o pupitres se dispondrán en forma de “U” o semi-círculo, de tal manera que chicos y chicas puedan interactuar entre ellos y con el personal docente. Esta disposición en el  aula permitirá también el  trabajo por  equipos en algunas de las actividades que se plantearán durante la sesión.

Para alcanzar los objetivos se utilizarán recursos como el vídeo, el debate, análisis de casos y reflexión grupal.

Para trabajar sobre el conocimiento previo del alumnado y que el aprendizaje sea significativo es recomendable que el docente comience cada sesión recordando el contenido y conclusiones de las sesiones anteriores.

En cuanto al material empleado para el desarrollo exitoso de estas unidades didácticas, se utilizará:

·         Vídeo sobre sexting entre adolescentes y sus consecuencias tras la difusión pública de las imágenes (www.pantallasamigas.net)

·         Fichas de preguntas para trabajar los contenidos del vídeo.

·         Recortes de prensa (pueden ser en papel o extraídos de Internet) sobre casos reales de sexting.

·         Equipos informáticos con conexión a Internet en el aula con objeto de realizar búsquedas en la red para ampliar y afianzar conocimientos sobre el tema.

ACTIVIDADES

Sesión 1: Vídeo del sexting

En primer lugar el docente realizará una breve “evaluación inicial” o toma de contacto para saber qué grado de conocimiento tienen los alumnos en el tema “SEXTING”.

A continuación, se visionará el vídeo sobre sexting de la página https://youtu.be/kSFjLPYesiU?list=PLUGAcyUkQe0qLW6UARPMKIU6SlX-l8t4L 

En base a este vídeo, los alumnos o alumnas contestarán a las preguntas recogidas en la siguiente ficha, siendo el/la docente quién se encargará de moderar el debate y de que se respeten los turnos de palabra.

PREGUNTAS SOBRE EL VÍDEO

·         ¿Cuáles  son  los  motivos  por  los  que  el  protagonista  del  vídeo accede a chatear con una chica desconocida?

·         ¿Qué  reacciones  notas  en  el  protagonista  antes  de  enviar  las imágenes? ¿Ansiedad, celos, deseos de satisfacer a la chica…?

·         ¿Qué sucede cuando le pide que encienda la Webcam?

·         ¿Qué sucede cuando él sale en la Webcam?

·         ¿Qué  ocurre  cuando  el  protagonista  no recibe el feedback de la chica?

·         ¿Cuáles es la actitud del protagonista en la espera?

·         ¿Qué ha ocurrido realmente con el vídeo que ha grabado la chica?

·         ¿Sufre chantaje? ¿Cómo?

·         ¿Qué pensamientos tiene el protagonista?

Sesión 2: Las motivaciones para hacer sexting

Una vez realizado el debate, en la sesión anterior, sobre la visualización del vídeo, y para tratar los riesgos del sexting, se abrirá un nuevo debate entre el alumnado sobre el sexting, el docente guiará el debate con preguntas del tipo:

¿qué lleva a los menores a practicarlo?

¿Qué consecuencias ha tenido en el caso presentado?

 Se insistirá en que la práctica del sexting entraña riesgos y tiene serias consecuencias.

“Lluvia de ideas” por grupos y puesta en común.

Los conceptos claves serán anotados por el/la docente en la pizarra.

El docente completará la sesión realizando una explicación sobre los motivos que tienen los jóvenes para practicar sexting y cuáles son los riesgos.

EVALUACIÓN

Para la evaluación de esta unidad didáctica tendremos en cuenta los conocimientos adquiridos por el alumnado, atendiendo a los siguientes criterios:

·         El alumnado conoce el qué es el sexting y en qué consiste.

·         El alumnado comprende cómo el origen de la imagen, el contenido, la identificabilidad y la edad del protagonista son factores que influyen en el sexting.

·         El alumnado es consciente de los riesgos que entraña la práctica y la difusión del sexting a través  de casos que ellos conozcan o de la lectura de casos reales.

·         El alumnado sabe de la existencia de otros riesgos más graves asociados a la práctica del sexting que pueden tener, incluso, consecuencias legales.

·         El alumnado asimila y sabe poner en práctica pautas para prevenir situaciones de sexting.

Para evaluar estos criterios el docente utilizará como métodos la observación de la participación del alumnado, la ejecución de las actividades y las aportaciones a los debates.